{"id":45056,"date":"2020-07-28T10:33:09","date_gmt":"2020-07-28T13:33:09","guid":{"rendered":"http:\/\/www.noticiasradioreflejos.com.ar\/noticias\/?p=45056"},"modified":"2020-07-28T10:33:09","modified_gmt":"2020-07-28T13:33:09","slug":"expertos-de-la-universidad-de-granada-calculan-que-meter-a-20-ninos-en-un-aula-supone-808-contactos-cruzados-en-dos-dias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.noticiasradioreflejos.com.ar\/2021\/expertos-de-la-universidad-de-granada-calculan-que-meter-a-20-ninos-en-un-aula-supone-808-contactos-cruzados-en-dos-dias\/","title":{"rendered":"Expertos de la Universidad de Granada calculan que meter a 20 ni\u00f1os en un aula supone 808 contactos cruzados en dos d\u00edas"},"content":{"rendered":"

\"OBWA2KHTZNBJNJHOYIGDEJMQCI\"<\/a>Un grupo de especialistas en planificaci\u00f3n estima los riesgos de la vuelta a las clases en septiembre y reclama una organizaci\u00f3n que piense \u201cm\u00e1s all\u00e1 de la primera jornada\u201d
\nLa ministra de Educaci\u00f3n del gobierno espa\u00f1ol , Isabel Cela\u00e1, anunci\u00f3 hace algunos d\u00edas que el Gobierno no consideraba necesario el uso de mascarillas ni el mantenimiento de una distancia f\u00edsica m\u00ednima en los cuatro primeros cursos de Educaci\u00f3n Primaria, por tratarse de grupos asimilables a familias o convivientes. Los c\u00e1lculos matem\u00e1ticos de unos investigadores de la Universidad de Granada (UGR) ofrecen resultados que contradicen esa idea de peque\u00f1o grupo familiar. Suponiendo una familia media espa\u00f1ola, formada por dos adultos y 1,5 hijos menores \u2014lo que se traslada a las operaciones matem\u00e1ticas asumiendo que en el aula hay 10 estudiantes con un hermano y otros 10 que son hijos \u00fanicos\u2014, el primer d\u00eda de clase cada alumno estar\u00e1 expuesto a 74 personas. Eso ocurrir\u00e1, exclusivamente, si no hay roce con nadie externo al aula propia y al hogar familiar. \u201cEl segundo d\u00eda\u00bb, explica Alberto Arag\u00f3n, coordinador del proyecto, \u00abla interacci\u00f3n alcanzar\u00eda las 808 personas, considerando exclusivamente las relaciones sin distanciamiento ni mascarilla de la clase propia y las de las clases de hermanos y hermanas\u201d. La proyecci\u00f3n sobre el papel supera los 15.000 contactos en tres d\u00edas.<\/p>\n

Si el n\u00famero de escolares en la clase sube a 25, como muchas autonom\u00edas han anunciado porque coincide con el ratio habitual, el n\u00famero de personas implicadas subir\u00eda hasta 91 el primer d\u00eda y 1.228 el segundo. El contagio de una persona de ese colectivo conlleva un riesgo autom\u00e1tico para todo el grupo, por lo que cabe esperar que cualquier situaci\u00f3n de alerta lleve consigo el cierre del grupo o incluso de todo el colegio si han compartido espacios o docentes comunes. Sin embargo, la realidad es que ninguno de estos escenarios posteriores est\u00e1 realmente planificado en este momento. Para Alberto Arag\u00f3n, catedr\u00e1tico de la UGR y especialista en organizaci\u00f3n de empresas y planificaci\u00f3n, no solo existe una deficiente preparaci\u00f3n de cara a septiembre sino que, adem\u00e1s, se ha dejado \u00e9sta en manos de los colegios, algo que \u201cevidentemente\u201d sobrepasa su capacidad organizativa y de recursos. El catedr\u00e1tico plantea que preguntas como: \u00bfqu\u00e9 hay que hacer si un ni\u00f1o tose?, \u00bfcu\u00e1ndo se les hace un test a los profesores: cada d\u00eda, a veces, si se ponen enfermos? Tambi\u00e9n comenta sugerencias sin m\u00e1s detalle, como que se den clases al aire libre, lo cual no tiene respuesta a estas alturas: \u201cNi parece que se est\u00e9n preparando\u201d, explica. \u00abEn este momento solo sabemos que se vuelve a clase y que se han ofrecido algunas ratios de referencia, pero poco m\u00e1s\u201d, defiende Arag\u00f3n.<\/p>\n

La vuelta al cole para 1,7 millones de alumnos de infantil, 2,9 de primaria, 2 de secundaria y alrededor de 600.000 de Bachillerato, seg\u00fan los datos del Ministerio de Educaci\u00f3n para el curso actual, bien merece una planificaci\u00f3n concienzuda, defienden los especialistas. Pero, seg\u00fan el trabajo de investigaci\u00f3n puesto en marcha por el equipo granadino, nada de eso se est\u00e1 cumpliendo. Los investigadores han analizado los planes de regreso a los centros del Gobierno central y de los distintos Gobiernos auton\u00f3micos, y se\u00f1alan: \u201cSe ha puesto mucho \u00e9nfasis en el objetivo de abrir las aulas en septiembre, pero faltan todos los otros componentes de una buena planificaci\u00f3n\u201d. Arag\u00f3n explica que, efectivamente, el primer d\u00eda est\u00e1 planificado, pero \u201ces necesario hacerlo m\u00e1s all\u00e1 de esa primera jornada y hay que pensar en la segunda y en las siguientes\u201d. Ser\u00e1 entonces cuando los centros se tendr\u00e1n que enfrentar a situaciones que merece la pena tener ya pensadas.<\/p>\n

Si no se programa el d\u00eda despu\u00e9s de iniciar las clases, dice el investigador, \u201cy se empieza ya, ser\u00e1 muy dif\u00edcil tener \u00e9xito en la vuelta a clase\u201d. Hay que decidir ahora \u00absi se van a contratar m\u00e1s docentes, qu\u00e9 espacios extraordinarios se podr\u00e1n utilizar o, por ejemplo, si se va a proveer de ordenadores a los estudiantes. Es importante reconocer que la organizaci\u00f3n de la vuelta al cole tiene caracter\u00edsticas que la hacen especialmente complicada. Y eso precisamente debe llevar a planes m\u00e1s rigurosos\u201d, advierte.<\/p>\n

Otra de las cosas que preocupa a Arag\u00f3n es que no se ha determinado qu\u00e9 ocurrir\u00e1 si hay que cerrar las aulas. \u201cNo existe un curso de acci\u00f3n \u00bfVolvemos a la necesaria improvisaci\u00f3n de este marzo? La sorpresa anterior ya no lo ser\u00eda en un segundo brote. Deber\u00edamos tener un marco de referencia mucho m\u00e1s espec\u00edfico\u201d, explica. Para estos expertos de la UGR, la complejidad de la enfermedad y la limitada inversi\u00f3n complementaria disponible hace imprescindible tener tambi\u00e9n planes s\u00f3lidos para posibles escenarios de cierre, algo que no existe a\u00fan.<\/p>\n

Comparativa con otros pa\u00edses
\nLa comparaci\u00f3n con otros pa\u00edses tambi\u00e9n resulta interesante. Dinamarca e Israel, que ya han vuelto a clase, sirven de modelo de estudio. En el caso de Dinamarca, \u201ccon una buena planificaci\u00f3n y recursos suficientes\u201d, dice Arag\u00f3n, las clases son ahora de 10 alumnos, que salen de cinco en cinco al recreo y con una organizaci\u00f3n temporal y espacial que minimiza los contactos. \u201cLes va bien y han bajado al m\u00ednimo el riesgo\u201d. En el caso de Israel, con un modelo de vuelta similar al previsto para Espa\u00f1a, \u201cen los dos o tres primeros d\u00edas hubo que cerrar 100 colegios\u201d. Muchas veces, seg\u00fan el profesor, m\u00e1s por prevenci\u00f3n ante toses o fiebres que de enfermedad.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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