{"id":143901,"date":"2026-09-21T07:04:49","date_gmt":"2026-09-21T10:04:49","guid":{"rendered":"https:\/\/www.noticiasradioreflejos.com.ar\/2021\/?p=143901"},"modified":"2026-09-21T07:04:49","modified_gmt":"2026-09-21T10:04:49","slug":"una-decada-de-retroceso-cayo-84-puntos-el-rendimiento-verbal-de-estudiantes-argentinos-y-bajo-36-puntos-coeficiente-intelectual-total","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.noticiasradioreflejos.com.ar\/2021\/una-decada-de-retroceso-cayo-84-puntos-el-rendimiento-verbal-de-estudiantes-argentinos-y-bajo-36-puntos-coeficiente-intelectual-total\/","title":{"rendered":"Una d\u00e9cada de retroceso: cay\u00f3 8,4 puntos el rendimiento verbal de estudiantes argentinos y baj\u00f3 3,6 puntos coeficiente intelectual total"},"content":{"rendered":"

Un estudio de la Universidad Austral <\/strong>detect\u00f3 un descenso significativo en el rendimiento intelectual de \u00a0estudiantes argentinos durante la \u00faltima d\u00e9cada<\/strong>.<\/p>\n

<\/p>\n

La investigaci\u00f3n, \u00a0realizada sobre 849 estudiantes de entre 8 y 15 a\u00f1os<\/strong>, encontr\u00f3 que entre \u00a02013 y 2023 el desempe\u00f1o en habilidades verbales cay\u00f3 un 8,4%<\/strong>. El \u00a0estudio tambi\u00e9n revel\u00f3 una brecha de 26,8 puntos de coeficiente intelectual \u00a0total entre estudiantes de escuelas p\u00fablicas y privadas<\/strong> evaluados en 2023. \u00a0Los resultados se suman a una creciente evidencia internacional que muestra que \u00a0las mejoras en el rendimiento intelectual observadas durante buena parte del \u00a0siglo XX se han desacelerado e incluso revertido en algunas poblaciones. El \u00a0hallazgo se produce en un contexto en el que PISA 2025 muestra que casi 8 de \u00a0cada 10 estudiantes argentinos no alcanzan el nivel m\u00ednimo en Matem\u00e1tica, 6 de \u00a0cada 10 tampoco lo hacen en Lectura y Argentina es el segundo pa\u00eds entre 83 con \u00a0mayor distracci\u00f3n por dispositivos digitales en las aulas.<\/strong><\/p>\n

<\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

En el marco del D\u00eda del Estudiante, el Observatorio del Desarrollo Humano y la Vulnerabilidad y la Escuela de Educaci\u00f3n de la Universidad Austral<\/strong> presentan un informe que re\u00fane evidencia sobre la evoluci\u00f3n de los aprendizajes y las capacidades cognitivas de ni\u00f1os y adolescentes argentinos<\/strong>. El trabajo combina datos de PISA 2025 y Aprender 2025 con una investigaci\u00f3n propia desarrollada a lo largo de diez a\u00f1os.<\/p>\n

Diez a\u00f1os de evoluci\u00f3n del desempe\u00f1o intelectual<\/strong><\/h4>\n

La investigaci\u00f3n de fuente primaria analiz\u00f3 a 849 estudiantes argentinos de entre 8 y 15 a\u00f1os<\/strong> pertenecientes a distintas cohortes. A igual edad, los evaluados en 2023 obtuvieron, en promedio, 3,6 puntos menos de coeficiente intelectual total<\/strong> que los evaluados en 2013. El descenso se concentr\u00f3 especialmente en las habilidades verbales: el promedio pas\u00f3 de 99,4 puntos en 2013 a 91,03 en 2023<\/strong>, una disminuci\u00f3n superior al 8%, mientras que las habilidades no verbales mostraron mayor estabilidad.<\/p>\n

El informe se\u00f1ala que esta evoluci\u00f3n es compatible con una reversi\u00f3n o desaceleraci\u00f3n del denominado efecto Flynn<\/strong>, que hist\u00f3ricamente registr\u00f3 aumentos de alrededor de tres puntos de CI por d\u00e9cada entre generaciones, aunque investigaciones m\u00e1s recientes muestran una desaceleraci\u00f3n o estancamiento de esa tendencia.<\/p>\n

El dato adquiere especial relevancia porque las habilidades verbales no son una capacidad aislada<\/strong>: el lenguaje es una de las principales herramientas con las que los estudiantes comprenden lo que leen y escuchan, incorporan conocimientos, siguen consignas, explican sus ideas y elaboran razonamientos. Por eso, una ca\u00edda sostenida en este componente puede representar un desaf\u00edo para el aprendizaje en distintas \u00e1reas escolares. El resultado no permite afirmar que el descenso observado sea la causa de las dificultades educativas actuales, pero s\u00ed plantea una se\u00f1al de alerta sobre las condiciones cognitivas<\/strong> con las que los estudiantes enfrentan las demandas escolares y sobre la necesidad de comprender qu\u00e9 factores sociales, educativos y ambientales pueden estar detr\u00e1s de esta evoluci\u00f3n.<\/p>\n

Una brecha de casi 27 puntos<\/strong><\/h4>\n

El estudio tambi\u00e9n compar\u00f3 en 2023 el desempe\u00f1o de 89 estudiantes de escuelas p\u00fablicas y 184 de escuelas privadas<\/strong> de la provincia de Buenos Aires, de entre 10 y 12 a\u00f1os. Las diferencias fueron de 25,89 puntos en CI verbal, 22,17 en CI no verbal y 26,79 en CI total<\/strong>, y se mantuvieron luego de controlar estad\u00edsticamente la edad.<\/p>\n

Los investigadores advierten que estos resultados no permiten atribuir causalidad al tipo de gesti\u00f3n escolar<\/strong>, ya que la asistencia a una escuela p\u00fablica o privada est\u00e1 asociada con m\u00faltiples condiciones sociales, econ\u00f3micas, familiares, educativas y contextuales no incorporadas en los modelos.<\/p>\n

\u201cLa brecha que encontramos es muy significativa<\/strong>, pero ser\u00eda un error interpretarla como un efecto directo de la escuela p\u00fablica o privada. La instituci\u00f3n educativa forma parte de un entramado mucho m\u00e1s amplio de condiciones en las que crecen y aprenden los estudiantes. Lo que nuestros resultados muestran es la magnitud de una desigualdad que merece ser estudiada en profundidad<\/strong>: necesitamos comprender cu\u00e1nto de esta diferencia se relaciona con las oportunidades educativas, cu\u00e1nto con las condiciones socioecon\u00f3micas y familiares y cu\u00e1nto con otros factores del contexto\u201d, se\u00f1alan las investigadoras.<\/p>\n

Casi 8 de cada 10 no alcanzan el nivel m\u00ednimo en Matem\u00e1tica<\/strong><\/h4>\n

Los resultados propios se analizan junto con los \u00faltimos datos de PISA<\/strong>. En Matem\u00e1tica, casi 8 de cada 10 estudiantes argentinos no alcanzan los niveles m\u00ednimos de desempe\u00f1o<\/strong> y apenas el 0,4% llega a los niveles 5 y 6<\/strong>, correspondientes a los desempe\u00f1os m\u00e1s elevados. El puntaje argentino cay\u00f3 11 puntos respecto de 2022<\/strong>.<\/p>\n

En Lectura, la ca\u00edda fue de 12 puntos<\/strong> y 6 de cada 10 estudiantes no alcanzan las competencias m\u00ednimas<\/strong>. En Ciencias, el retroceso fue de 13 puntos<\/strong> y una proporci\u00f3n similar tampoco llega al desempe\u00f1o m\u00ednimo.}<\/p>\n

<\/p>\n

 <\/p>\n

Argentina, segunda en distracci\u00f3n digital en las aulas<\/strong><\/h4>\n

Seg\u00fan PISA 2025, el 55,4% de los estudiantes argentinos<\/strong> afirma que sus compa\u00f1eros se distraen con dispositivos digitales durante la mayor\u00eda o todas las clases de Ciencias. El porcentaje pr\u00e1cticamente duplica el promedio de la OCDE (28%)<\/strong> y ubica a Argentina en el segundo lugar entre 83 pa\u00edses y econom\u00edas evaluados<\/strong>.<\/p>\n

A nivel internacional, los estudiantes que informan este tipo de distracci\u00f3n obtienen, en promedio, 11 puntos menos en Ciencias<\/strong>, incluso despu\u00e9s de considerar su perfil socioecon\u00f3mico. En Argentina, los estudiantes utilizan dispositivos con fines recreativos durante 1,6 horas diarias de la jornada escolar<\/strong>, frente a 1,1 horas en el promedio de la OCDE. Estos datos muestran una asociaci\u00f3n, pero no permiten establecer que el uso de dispositivos sea la causa del deterioro cognitivo observado.<\/p>\n

\u201cLa discusi\u00f3n no deber\u00eda plantearse en t\u00e9rminos de tecnolog\u00eda s\u00ed o tecnolog\u00eda no. Los dispositivos digitales pueden ser herramientas valiosas para ense\u00f1ar y aprender, pero su incorporaci\u00f3n al aula requiere preguntarnos para qu\u00e9 se utilizan, qu\u00e9 actividad cognitiva promueven, qu\u00e9 fortaleza de car\u00e1cter y qu\u00e9 otros procesos pueden estar desplazando<\/strong>. La evidencia nos invita a discutir mucho m\u00e1s profundamente c\u00f3mo usamos la tecnolog\u00eda en la escuela: no alcanza con incorporar dispositivos; necesitamos asegurarnos de que su uso contribuya efectivamente al aprendizaje integral y no termine interfiriendo con procesos fundamentales como la atenci\u00f3n, la comprensi\u00f3n, el esfuerzo cognitivo y la reflexi\u00f3n cr\u00edtica<\/strong>, entre otras\u201d, indican las investigadoras.<\/p>\n

 <\/p>\n

Las desigualdades atraviesan tambi\u00e9n los aprendizajes<\/strong><\/h4>\n

PISA 2025 muestra que los estudiantes argentinos del cuartil socioecon\u00f3mico m\u00e1s alto obtienen entre 76 y 82 puntos m\u00e1s<\/strong> que los del cuartil m\u00e1s bajo. Por tipo de gesti\u00f3n, las diferencias alcanzan los 60 puntos en Lectura, 57 en Matem\u00e1tica y 61 en Ciencias<\/strong> a favor de los estudiantes de establecimientos privados.<\/p>\n

Aprender 2025 muestra una tendencia similar: en Lengua, alrededor de 7 de cada 10 estudiantes de escuelas estatales alcanzan al menos un nivel satisfactorio, frente a m\u00e1s del 90% en las privadas<\/strong>. En Matem\u00e1tica, cerca de la mitad de los estudiantes del sector estatal no alcanza el nivel satisfactorio<\/strong>.<\/p>\n

M\u00e1s all\u00e1 de los resultados acad\u00e9micos<\/strong><\/h4>\n

Para las autoras, la convergencia entre las dificultades de aprendizaje, las desigualdades educativas y el descenso de las habilidades intelectuales<\/strong>exige ampliar la mirada: no solo preguntarse cu\u00e1nto aprenden los estudiantes, sino tambi\u00e9n en qu\u00e9 condiciones aprenden y qu\u00e9 capacidades necesitan para sostener esos aprendizajes<\/strong>.<\/p>\n

El informe sostiene que el deterioro observado involucra capacidades fundamentales para aprender, como el razonamiento abstracto, la comprensi\u00f3n lectora, la autorregulaci\u00f3n y la perseverancia<\/strong>, y plantea la necesidad de transformar esta evidencia en conocimiento \u00fatil para orientar decisiones educativas que permitan reducir desigualdades y fortalecer las oportunidades de desarrollo.<\/p>\n

Los datos presentados no solo describen un problema, sino que marcan una hoja de ruta: invertir tempranamente en h\u00e1bitos positivos que propicien el discernimiento, la reflexi\u00f3n cr\u00edtica, la perseverancia y la sociabilidad<\/strong>, entre otras capacidades cognitivas y socioemocionales, act\u00faa como un factor preventivo en orden a sostener el aprendizaje, reducir las brechas entre sectores y proteger el tiempo y la atenci\u00f3n de los estudiantes en el aula y en la escuela<\/strong>.<\/p>\n

El desaf\u00edo para las pol\u00edticas p\u00fablicas es dise\u00f1ar condiciones \u2014pedag\u00f3gicas, institucionales y del v\u00ednculo escuela-familia\u2014 que, sostenidas en el tiempo, aseguren que cada ni\u00f1o, ni\u00f1a y adolescente pueda desplegar su potencial, cualquiera sea su punto de partida<\/strong>. Para eso, en paralelo, las mejoras que se propongan deber\u00edan ir acompa\u00f1adas de una recolecci\u00f3n sistem\u00e1tica de evidencia<\/strong>, con la cual monitorear el impacto y ajustar la toma de decisiones.<\/p>\n

<\/div>\n\n\n\n
ACCEDA A LA INVESTIGACI\u00d3N<\/a><\/strong><\/em><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Un estudio de la Universidad Austral detect\u00f3 un descenso significativo en el rendimiento intelectual de \u00a0estudiantes argentinos durante la \u00faltima d\u00e9cada.<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":92563,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[34,26],"tags":[],"class_list":["post-143901","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion","category-sociedad"],"yoast_head":"\nUna d\u00e9cada de retroceso: cay\u00f3 8,4 puntos el rendimiento verbal de estudiantes argentinos y baj\u00f3 3,6 puntos coeficiente intelectual total - Noticias Radio Reflejos<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" 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