{"id":143233,"date":"2026-09-08T07:13:34","date_gmt":"2026-09-08T10:13:34","guid":{"rendered":"https:\/\/www.noticiasradioreflejos.com.ar\/2021\/?p=143233"},"modified":"2026-09-08T07:14:47","modified_gmt":"2026-09-08T10:14:47","slug":"pruebas-pisa-argentina-cayo-en-lectura-matematica-y-ciencias-y-tuvo-sus-peores-resultados-desde-2006","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.noticiasradioreflejos.com.ar\/2021\/pruebas-pisa-argentina-cayo-en-lectura-matematica-y-ciencias-y-tuvo-sus-peores-resultados-desde-2006\/","title":{"rendered":"Pruebas PISA: Argentina cay\u00f3 en lectura, matem\u00e1tica y ciencias y tuvo sus peores resultados desde 2006"},"content":{"rendered":"

La ca\u00edda sucede en medio de un deterioro global de los aprendizajes. Casi 8 de cada 10 estudiantes argentinos no alcanzan el nivel b\u00e1sico en Matem\u00e1tica; son 6 de cada 10 en Lectura y en Ciencias. El pa\u00eds qued\u00f3 octavo en Am\u00e9rica Latina y es uno de los que m\u00e1s retrocedieron en la regi\u00f3n desde 2022<\/p>\n

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Los estudiantes argentinos volvieron a mostrar bajos niveles de aprendizaje en las pruebas PISA<\/b>. Esta vez,\u00a0los resultados empeoraron<\/b>\u00a0con respecto a la medici\u00f3n anterior, en el marco de un\u00a0deterioro mundial<\/b>\u00a0de los aprendizajes, seg\u00fan inform\u00f3 la OCDE al difundir los primeros resultados de la prueba que se tom\u00f3 el a\u00f1o pasado en\u00a091 sistemas educativos<\/b> de todo el mundo.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

En 2025, Argentina obtuvo 393 puntos en\u00a0Ciencias<\/b>, 389 en\u00a0Lectura<\/b>\u00a0y 367 en\u00a0Matem\u00e1tica<\/b>. Los tres resultados son inferiores a los de PISA 2022, y hay que remontarse hasta\u00a02006<\/b>\u00a0para encontrar cifras menores en Ciencias y Lectura;\u00a0en Matem\u00e1tica el puntaje es el m\u00e1s bajo de la serie hist\u00f3rica<\/b>\u00a0nacional. El pa\u00eds qued\u00f3 en el\u00a0puesto 71<\/b>\u00a0en Ciencias,\u00a062<\/b>\u00a0en Lectura y\u00a075<\/b> en Matem\u00e1tica, sobre un total de 91 sistemas educativos participantes.<\/p>\n

La ca\u00edda fue de\u00a013 puntos en Ciencias<\/b>, donde Argentina hab\u00eda obtenido 406 en 2022; de\u00a012 puntos en Lectura<\/b>, desde los 401 de la edici\u00f3n anterior; y de\u00a011 puntos en Matem\u00e1tica<\/b>, donde hab\u00eda alcanzado 378. Es la primera vez, dentro de la serie comparable, que\u00a0Argentina cae en las tres \u00e1reas<\/b> evaluadas por la prueba de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE).<\/p>\n

\"PISA<\/picture>Argentina cay\u00f3 en las tres \u00e1reas evaluadas por PISA 2025 y qued\u00f3 octava en Am\u00e9rica Latina. Casi la mitad de los estudiantes tuvo bajo desempe\u00f1o simult\u00e1neamente en Ciencias, Lectura y Matem\u00e1tica.<\/em><\/div>\n

La comparaci\u00f3n marca\u00a0un cambio con respecto a PISA 2022<\/b>: entonces, luego de la pandemia,\u00a0Argentina casi no hab\u00eda modificado sus resultados<\/i><\/a>\u00a0mientras se produc\u00eda un\u00a0derrumbe de los aprendizajes<\/b>\u00a0en buena parte del mundo. Ahora, en cambio, los tres puntajes argentinos retrocedieron, en paralelo a otra\u00a0ca\u00edda generalizada<\/b>\u00a0en los pa\u00edses participantes, sobre todo en\u00a0Lectura<\/b>.<\/p>\n

Para Argentina, el deterioro se produce desde niveles que ya eran bajos. En 2025, apenas\u00a0el 24% de los estudiantes argentinos alcanz\u00f3 al menos el nivel 2 en Matem\u00e1tica<\/b>, considerado por PISA como el umbral b\u00e1sico de desempe\u00f1o. Es decir,\u00a0el 76% \u2013m\u00e1s de tres de cada cuatro\u2013 no logr\u00f3 resolver las tareas m\u00ednimas esperadas\u00a0<\/b>para un adolescente de 15 a\u00f1os. En Lectura lleg\u00f3 al nivel b\u00e1sico solo el\u00a040%<\/b>\u00a0y en Ciencias, el\u00a041%<\/b>: seis de cada diez quedaron por debajo del m\u00ednimo en ambas materias.<\/p>\n

A los 15 a\u00f1os, el\u00a048,8%\u00a0<\/b>de los estudiantes argentinos tiene un\u00a0desempe\u00f1o bajo simult\u00e1neamente en Ciencias, Lectura y Matem\u00e1tica<\/b>. En el promedio de los pa\u00edses de la OCDE esa proporci\u00f3n es del 19,7%. En el otro extremo, apenas el\u00a01,2% de los alumnos argentinos<\/b> alcanza los niveles m\u00e1s altos de desempe\u00f1o en al menos una de las tres \u00e1reas, contra el 11,9% en la OCDE.<\/p>\n

Las pruebas\u00a0PISA\u00a0<\/b>eval\u00faan a estudiantes de 15 a\u00f1os. En esta edici\u00f3n participaron m\u00e1s de\u00a0760.000 alumnos de 91 pa\u00edses y econom\u00edas<\/b>, que representan unos 33 millones de adolescentes. En Argentina realizaron la prueba\u00a011.093 estudiantes de 412 escuelas<\/b>, una muestra representativa de unos 609.100 j\u00f3venes de 15 a\u00f1os. La prueba se administr\u00f3 en formato digital, mediante computadoras, igual que en 2022.<\/p>\n

PISA no eval\u00faa el dominio de contenidos curriculares espec\u00edficos (como Aprender), sino la capacidad de los estudiantes para utilizar\u00a0conocimientos y habilidades<\/b>\u00a0frente a problemas y situaciones nuevas. En 2025 el \u00e1rea principal fue\u00a0Ciencias<\/b>, mientras que Matem\u00e1tica y Lectura fueron evaluadas como dominios secundarios. Tambi\u00e9n se incorpor\u00f3 una nueva prueba de\u00a0resoluci\u00f3n computacional de problemas<\/b>.<\/p>\n

\"Escuela<\/picture>Las pruebas PISA 2025 evaluaron a estudiantes de 15 a\u00f1os. En esta edici\u00f3n participaron m\u00e1s de 760.000 alumnos de 91 pa\u00edses y econom\u00edas.<\/em><\/div>\n

Una ca\u00edda en las tres \u00e1reas<\/h2>\n

En\u00a0Ciencias<\/b>, Argentina descendi\u00f3 de\u00a0406 puntos en 2022 a 393 en 2025<\/b>. La distancia entre Argentina y el promedio de la OCDE (482 puntos) en esta materia fue de\u00a089 puntos<\/b>. Mientras Argentina perdi\u00f3 13 puntos desde 2022, para la OCDE la ca\u00edda fue de 3 puntos. En esta edici\u00f3n, el informe PISA estima que alrededor de\u00a020 puntos<\/b>\u00a0pueden servir como referencia\u00a0aproximada<\/b>\u00a0del aprendizaje que adquiere un estudiante durante\u00a0un a\u00f1o de escolarizaci\u00f3n<\/b>.<\/p>\n

\"PISA<\/picture><\/div>\n
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Argentina registr\u00f3 en PISA 2025 sus puntajes m\u00e1s bajos desde 2006 en Lectura y Ciencias, mientras que en Matem\u00e1tica obtuvo el peor resultado de toda la serie comparable. Los datos de 2015 no fueron considerados representativos para el pa\u00eds por problemas en la construcci\u00f3n de la muestra.<\/div>\n

En\u00a0Lectura<\/b>, el puntaje argentino baj\u00f3 de\u00a0401 a 389<\/b>, mientras el promedio OCDE qued\u00f3 en 461. En este caso,\u00a0el retroceso internacional fue todav\u00eda mayor<\/b>: entre 2022 y 2025, la OCDE perdi\u00f3 en promedio unos\u00a014 puntos<\/b>, frente a los 12 de Argentina.<\/p>\n

En\u00a0Matem\u00e1tica<\/b>, Argentina obtuvo\u00a0367 puntos<\/b>, 11 menos que en 2022. Es el\u00a0peor resultado<\/b>\u00a0de la serie argentina comparable en esta \u00e1rea. El promedio OCDE fue de\u00a0463 puntos<\/b>, 96 m\u00e1s que Argentina, y tambi\u00e9n descendi\u00f3 desde 2022: la ca\u00edda promedio fue de 9 puntos.<\/p>\n

La trayectoria hist\u00f3rica muestra diferencias entre las tres disciplinas, seg\u00fan explica el informe\u00a0\u201c\u00bfC\u00f3mo le fue a Argentina en PISA 2025?<\/b>\u201d, de\u00a0Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/b>, elaborado por Mar\u00eda Sol Alz\u00fa, Mart\u00edn Nistal y Luc\u00eda Vallejo a partir de los datos difundidos este martes por la OCDE.<\/p>\n

En\u00a0Ciencias<\/b>, Argentina hab\u00eda oscilado durante a\u00f1os alrededor de los 400 puntos: obtuvo 391 en 2006, 401 en 2009, 406 en 2012, 404 en 2018 y nuevamente 406 en 2022. Los\u00a0393 puntos de 2025<\/b>\u00a0devuelven al pa\u00eds pr\u00e1cticamente al nivel con el que comenz\u00f3 la serie.<\/p>\n

En\u00a0Lectura<\/b>, el deterioro reciente tambi\u00e9n es marcado: el pa\u00eds ven\u00eda de\u00a0402 puntos en 2018 y 401 en 2022<\/b>, y cay\u00f3 ahora a 389. El valor, sin embargo, todav\u00eda queda por encima de los 374 puntos registrados en 2006, el peor antecedente argentino en esa materia.<\/p>\n

\"Examen<\/picture>PISA 2025 mostr\u00f3 retrocesos globales en las tres \u00e1reas evaluadas con respecto a 2022. Argentina tambi\u00e9n cay\u00f3 en Ciencias, Lectura y Matem\u00e1tica; solo en Lectura su descenso fue menor que el promedio de la OCDE. (Imagen Ilustrativa Infobae)<\/em><\/div>\n

El informe de la OCDE advierte tambi\u00e9n sobre una\u00a0profundizaci\u00f3n de las desigualdades de aprendizaje<\/b>: entre 2022 y 2025\u00a0se ampli\u00f3 la distancia<\/b>\u00a0entre los estudiantes con mejores y peores resultados en Matem\u00e1tica y Ciencias, pero en Lectura esa brecha no tuvo un cambio relevante.<\/p>\n

Infobae<\/b>\u00a0consult\u00f3 al\u00a0Ministerio de Capital Humano<\/b>\u00a0para conocer su lectura de los resultados argentinos, pero no obtuvo respuesta.<\/p>\n

Matem\u00e1tica, en situaci\u00f3n cr\u00edtica<\/h2>\n

Adem\u00e1s de los puntajes promedio, PISA distribuye a los alumnos seg\u00fan distintos\u00a0niveles de desempe\u00f1o<\/b>, desde el 1 (que se presenta subdividido para reflejar los desempe\u00f1os m\u00e1s bajos) hasta el 6 (el m\u00e1s alto). El\u00a0nivel 2<\/b>\u00a0funciona como referencia para identificar las\u00a0capacidades b\u00e1sicas<\/b> que se espera que un estudiante pueda utilizar de manera aut\u00f3noma.<\/p>\n

\"PISA<\/picture>En Matem\u00e1tica, el 76% de los estudiantes argentinos no alcanz\u00f3 el nivel b\u00e1sico de desempe\u00f1o (nivel 2). En Lectura y Ciencias, la proporci\u00f3n fue cercana al 60%. En el otro extremo, apenas el 1% lleg\u00f3 a los niveles m\u00e1s altos (5 y 6) en Lectura y Ciencias, y en Matem\u00e1tica la proporci\u00f3n fue pr\u00e1cticamente nula.<\/em><\/div>\n

En\u00a0Matem\u00e1tica<\/b>, solo el\u00a024% de los argentinos<\/b>\u00a0alcanz\u00f3 ese nivel o uno superior, frente al\u00a065% promedio de la OCDE<\/b>. Esto significa que\u00a0tres de cada cuatro estudiantes argentinos tienen dificultades<\/b>\u00a0para interpretar por s\u00ed mismos una situaci\u00f3n matem\u00e1tica sencilla y reconocer c\u00f3mo representarla, por ejemplo al comparar distancias entre distintas rutas o convertir precios entre monedas.<\/p>\n

El porcentaje tambi\u00e9n empeor\u00f3 frente a la \u00faltima edici\u00f3n: en 2022, el\u00a027%<\/b>\u00a0alcanzaba al menos el nivel 2. En 2018 lo hac\u00eda alrededor del 31%. Casi\u00a0no hubo estudiantes argentinos en los niveles 5 y 6<\/b>; en la OCDE, el 8% de los alumnos alcanz\u00f3 esos niveles.<\/p>\n

En\u00a0Ciencias<\/b>, el\u00a041%<\/b>\u00a0de los alumnos argentinos alcanz\u00f3 al menos el nivel 2, frente al 74% de la OCDE. Esos alumnos pueden, como m\u00ednimo, reconocer explicaciones correctas para fen\u00f3menos cient\u00edficos familiares y utilizar datos sencillos para decidir si una conclusi\u00f3n es v\u00e1lida. En Argentina, el 59% no alcanz\u00f3 ese umbral y\u00a0apenas 1% lleg\u00f3 a los niveles 5 o 6<\/b>, frente al 7% en la OCDE.<\/p>\n

En\u00a0Lectura<\/b>\u00a0alcanz\u00f3 el nivel b\u00e1sico el\u00a040%<\/b>, frente al 69% promedio de la OCDE. Se trata, por ejemplo, de alumnos capaces de identificar la idea principal de un texto de extensi\u00f3n moderada, localizar informaci\u00f3n a partir de criterios expl\u00edcitos y reflexionar sobre la forma o la finalidad de un texto. Tambi\u00e9n aqu\u00ed\u00a0apenas 1% de los argentinos<\/b>\u00a0lleg\u00f3 a los niveles superiores, frente al 6% de la OCDE.<\/p>\n

\u201cLos resultados de PISA 2025 confirman una tendencia que no podemos ignorar:\u00a08 de cada 10 estudiantes argentinos de 15 a\u00f1os no alcanzan los niveles m\u00ednimos en Matem\u00e1tica<\/b>, y la ca\u00edda se repite en Lectura y Ciencias. Esto ocurre pese a se\u00f1ales alentadoras como la mejora reciente en Lengua que mostr\u00f3 Aprender 2025, lo que evidencia que\u00a0los avances en un nivel educativo no alcanzan si no hay una estrategia sostenida a lo largo de toda la trayectoria escolar<\/b>. El desaf\u00edo que tenemos por delante es sostener los esfuerzos y sumar el foco en Matem\u00e1tica\u201d, consider\u00f3\u00a0V\u00edctor Volman<\/b>, director ejecutivo de Argentinos por la Educaci\u00f3n.<\/p>\n

Argentina, octava en Am\u00e9rica Latina<\/h2>\n

Al comparar con el resto de\u00a0Am\u00e9rica Latina<\/b>, se observa que los resultados mantienen a Argentina en la\u00a0mitad inferior de la tabla<\/b>\u00a0regional<\/b>. Si se ordenan por puntaje los\u00a013 pa\u00edses<\/b>\u00a0de la regi\u00f3n que participaron en PISA 2025, el pa\u00eds queda\u00a0octavo en las tres materias<\/b>. Si bien la mayor\u00eda de los pa\u00edses de la regi\u00f3n se mantuvieron estancados o retrocedieron, Argentina figura\u00a0entre los que m\u00e1s cayeron<\/b>\u00a0desde 2022.\u00a0Costa Rica<\/b>\u00a0y\u00a0El Salvador<\/b>\u00a0son los dos \u00fanicos pa\u00edses latinoamericanos que no retrocedieron en ninguna de las tres \u00e1reas.<\/p>\n

\"PISA<\/picture>Argentina qued\u00f3 octava en Am\u00e9rica Latina en las tres \u00e1reas evaluadas y estuvo entre los pa\u00edses de la regi\u00f3n que m\u00e1s empeoraron desde 2022. En Matem\u00e1tica registr\u00f3 la mayor ca\u00edda regional, con 11 puntos menos que en la edici\u00f3n anterior.<\/em><\/div>\n

En\u00a0Ciencias<\/b>, el mejor resultado latinoamericano fue el de\u00a0Uruguay<\/b>, con 445 puntos, seguido por\u00a0Chile\u00a0<\/b>(442),\u00a0Costa Rica<\/b>\u00a0(424),\u00a0Colombia<\/b>\u00a0y\u00a0M\u00e9xico<\/b>\u00a0(414),\u00a0Brasil<\/b>\u00a0(409) y\u00a0Per\u00fa\u00a0<\/b>(406). Argentina y Ecuador obtuvieron ambos 393 puntos. Por debajo solo quedaron El Salvador, Rep\u00fablica Dominicana, Paraguay y Guatemala.<\/p>\n

La evoluci\u00f3n respecto de 2022 muestra un cambio relevante para Argentina. Entonces el pa\u00eds hab\u00eda obtenido 406 puntos en Ciencias y superaba por 3 a\u00a0Brasil<\/b>, que ten\u00eda 403. En 2025, Brasil lleg\u00f3 a 409 y Argentina cay\u00f3 a 393: ahora los separan 16 puntos.<\/p>\n

Algunos pa\u00edses de la regi\u00f3n\u00a0mejoraron en Ciencias<\/b>\u00a0entre 2022 y 2025: Costa Rica (+13 puntos), El Salvador (12), Uruguay (9), Brasil (6), M\u00e9xico (4) y Colombia (3), mientras que Argentina y Paraguay perdieron 13 puntos. Solo\u00a0Guatemala<\/b>\u00a0tuvo un retroceso mayor (-22 puntos).<\/p>\n

En\u00a0Lectura<\/b>, Chile lider\u00f3 Am\u00e9rica Latina con 436 puntos, seguido por Uruguay (423), Costa Rica (416), M\u00e9xico y Brasil (408), Colombia (399) y Per\u00fa (390). Argentina obtuvo\u00a0389<\/b>, apenas 1 punto menos que Per\u00fa.<\/p>\n

\"Una<\/picture>Matem\u00e1tica sigue siendo el \u00e1rea m\u00e1s cr\u00edtica para Argentina: el 76% de los estudiantes no alcanza el nivel b\u00e1sico y el puntaje de 2025 fue el m\u00e1s bajo de toda la serie comparable. (Imagen Ilustrativa Infobae)<\/em><\/div>\n

En\u00a0Matem\u00e1tica<\/b>, Uruguay obtuvo 405, Chile 403, M\u00e9xico 388, Costa Rica 387, Per\u00fa 382, Colombia 381 y Brasil 377. Argentina qued\u00f3 detr\u00e1s de esos siete pa\u00edses con\u00a0367 puntos<\/b>, apenas por encima de Ecuador, que obtuvo 366. La\u00a0ca\u00edda<\/b>\u00a0argentina de 11 puntos entre 2022 y 2025 fue\u00a0la<\/b>\u00a0mayor entre los pa\u00edses latinoamericanos en esta materia<\/b>.<\/p>\n

Una de las novedades de PISA 2025 fue la evaluaci\u00f3n de\u00a0resoluci\u00f3n computacional de problemas<\/b>, que midi\u00f3 la capacidad de los estudiantes para resolver problemas en entornos digitales mediante herramientas de programaci\u00f3n y modelizaci\u00f3n, a trav\u00e9s de tareas que exig\u00edan experimentar, analizar datos, construir y corregir producciones digitales y adaptar las estrategias a medida que recib\u00edan informaci\u00f3n y retroalimentaci\u00f3n.<\/p>\n

En esta prueba,\u00a0Argentina obtuvo 403 puntos<\/b>, frente a un\u00a0promedio de 500 en la OCDE<\/b>. Entre los pa\u00edses latinoamericanos, qued\u00f3 por debajo de Chile (466), Uruguay (462), M\u00e9xico (453), Costa Rica (452), Per\u00fa (436), Colombia (432), Ecuador (422) y Brasil (406), y por encima de El Salvador (401), Rep\u00fablica Dominicana (379), Guatemala (369) y Paraguay (352). As\u00ed, Argentina qued\u00f3\u00a0novena entre los 13 pa\u00edses de la regi\u00f3n<\/b>\u00a0en esta nueva evaluaci\u00f3n.<\/p>\n

Un deterioro mundial<\/h2>\n

En la cima de PISA 2025\u00a0volvieron a destacarse los sistemas educativos de Asia oriental.<\/b>\u00a0Las jurisdicciones chinas de Beijing, Shangh\u00e1i, Jiangsu y Zhejiang \u2013agrupadas por la OCDE como\u00a0B-S-J-Z (China)<\/b>\u2013 y\u00a0Singapur<\/b>\u00a0obtuvieron los desempe\u00f1os m\u00e1s altos en el conjunto de Ciencias, Matem\u00e1tica y Lectura. Adem\u00e1s,\u00a0Estonia, Jap\u00f3n, Corea del Sur, Macao (China), Taip\u00e9i (China) y Reino Unido<\/b>\u00a0se ubicaron entre los diez sistemas con mejores resultados\u00a0en las tres \u00e1reas evaluadas<\/b>.<\/p>\n

\"PISA<\/picture>Las jurisdicciones chinas de Beijing, Shangh\u00e1i, Jiangsu y Zhejiang (B-S-J-Z) y Singapur encabezaron los resultados de PISA 2025. Argentina qued\u00f3 lejos de los primeros puestos: 71\u00b0 en Ciencias, 62\u00b0 en Lectura y 75\u00b0 en Matem\u00e1tica.<\/em><\/div>\n

El informe de la OCDE se\u00f1ala que PISA 2025 registr\u00f3\u00a0los puntajes promedio m\u00e1s bajos desde que se realiza la evaluaci\u00f3n\u00a0<\/b>en Ciencias, Lectura y Matem\u00e1tica. El comportamiento, sin embargo, no fue igual en las tres materias. Entre 2022 y 2025,\u00a0Ciencias se mantuvo relativamente estable\u00a0<\/b>en la mayor\u00eda de los sistemas educativos, mientras\u00a0continuaron las ca\u00eddas en Lectura y Matem\u00e1tica<\/b>. De los 74 pa\u00edses y econom\u00edas con resultados comparables, 48 no mostraron grandes cambios en Ciencias, pero al menos la mitad retrocedi\u00f3 en Lectura y Matem\u00e1tica.<\/p>\n

La OCDE advierte que la\u00a0p\u00e9rdida de aprendizajes<\/b>\u00a0es parte de un proceso de largo plazo y no puede explicarse \u00fanicamente por el cierre de las escuelas durante la pandemia. Entre los\u00a0factores<\/b>\u00a0que analiza aparecen la disminuci\u00f3n de la\u00a0lectura por placer<\/b>, cambios en los\u00a0h\u00e1bitos digitales<\/b>, problemas persistentes de\u00a0asistencia<\/b>\u00a0y una\u00a0menor interacci\u00f3n familiar\u00a0<\/b>vinculada con la vida escolar.<\/p>\n

\u201cPISA 2025 muestra que\u00a0la lectura atraviesa un deterioro que excede a Am\u00e9rica Latina<\/b>: es el \u00e1rea que m\u00e1s retrocedi\u00f3 globalmente en los \u00faltimos a\u00f1os. La diferencia es que nuestra regi\u00f3n enfrenta esa tendencia desde niveles de aprendizaje mucho m\u00e1s bajos\u201d, afirm\u00f3\u00a0Romina Dur\u00e1n<\/b>, jefa de investigaci\u00f3n del\u00a0Instituto de Evidencia Educativa<\/b>.<\/p>\n

Distracci\u00f3n digital y clima escolar<\/h2>\n

Los\u00a0cuestionarios complementarios<\/b>\u00a0de PISA permiten observar algunos rasgos de la\u00a0experiencia escolar<\/b>. Los datos muestran que Argentina se ubica por encima del promedio de la OCDE en indicadores referidos a la presencia del\u00a0celular<\/b>\u00a0y de la\u00a0inteligencia artificial<\/b>.<\/p>\n

\"Aula<\/picture>El 55% de los estudiantes argentinos dijo que sus compa\u00f1eros se distraen con dispositivos electr\u00f3nicos durante las clases de Ciencias. En el promedio de la OCDE, la cifra es del 28%. (Imagen Ilustrativa Infobae)<\/em><\/div>\n

El informe vuelve a destacar el nivel de\u00a0distracci\u00f3n digital dentro del aula<\/b>: el\u00a055% de los estudiantes argentinos<\/b>\u00a0dijo que sus compa\u00f1eros se distraen con dispositivos electr\u00f3nicos durante la mayor\u00eda o todas las clases de Ciencias. En el promedio de la OCDE, la cifra es del\u00a028%<\/b>.<\/p>\n

El\u00a037%<\/b>\u00a0de los alumnos argentinos asiste a escuelas donde est\u00e1 prohibido utilizar celulares<\/b>\u00a0en todo el establecimiento, contra el\u00a049%<\/b>\u00a0en la OCDE. Entre quienes concurren a escuelas con esa restricci\u00f3n, la probabilidad de reportar distracci\u00f3n digital es alrededor de un 19% menor, se\u00f1ala el documento.<\/p>\n

Los adolescentes argentinos tambi\u00e9n utilizan herramientas de\u00a0inteligencia artificial\u00a0<\/b>con m\u00e1s frecuencia que el promedio internacional. El\u00a052% dijo usar chatbots de IA\u00a0<\/b>al menos una vez por semana para ayudarse a aprender, frente al 46% de la OCDE. Un 41% los utiliza para investigar temas nuevos y otro 41% para resumir textos que deb\u00eda leer.<\/p>\n

Tambi\u00e9n aparecen dificultades en el\u00a0clima<\/b>\u00a0escolar<\/b>. El\u00a058%<\/b>\u00a0de los estudiantes sostuvo que\u00a0el ruido y el desorden<\/b>\u00a0interrumpen la mayor\u00eda o todas las clases de Ciencias, casi el doble del\u00a031%<\/b>\u00a0registrado en la OCDE. A su vez, el 47% se\u00f1al\u00f3 que sus compa\u00f1eros no escuchan lo que dice el docente, frente al 29% promedio internacional.<\/p>\n

Otro indicador que empeor\u00f3 es la\u00a0puntualidad<\/b>. El\u00a066%\u00a0<\/b>de los adolescentes argentinos afirm\u00f3 haber llegado tarde a la escuela al menos una vez en las dos semanas anteriores a la prueba, frente al\u00a050%<\/b>\u00a0en la OCDE. En cambio, el\u00a0ausentismo<\/b>\u00a0est\u00e1 en l\u00ednea con el promedio internacional: el porcentaje de estudiantes argentinos que falt\u00f3 al menos un d\u00eda (20%<\/b>) result\u00f3 algo menor que el promedio de la OCDE, de\u00a022%<\/b>.<\/p>\n

Los datos contrastan con un hallazgo positivo de cara al\u00a0D\u00eda del Maestro<\/b>: la\u00a0alta valoraci\u00f3n de los docentes<\/b>. Los estudiantes argentinos muestran una percepci\u00f3n favorable sobre el\u00a0apoyo de sus profesores de Ciencias<\/b>: 78% dijo que el docente se interesa por el aprendizaje de todos los alumnos, 73% que contin\u00faa ense\u00f1ando hasta que entienden y 79% que brinda ayuda extra cuando es necesaria. Los tres indicadores\u00a0superan los promedios<\/b>\u00a0de la OCDE.<\/p>\n<\/div>\n<\/article>\n

Fuente Infobae<\/strong><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La ca\u00edda sucede en medio de un deterioro global de los aprendizajes. Casi 8 de cada 10 estudiantes argentinos no alcanzan el nivel b\u00e1sico en Matem\u00e1tica; son 6 de cada 10 en Lectura y en Ciencias. 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