La irrupci\u00f3n de la inteligencia artificial en las escuelas argentinas encontr\u00f3 a las instituciones en un terreno repleto de incertidumbres. Faltan pautas claras, la mayor\u00eda de los docentes reclama capacitaci\u00f3n y los estudiantes ya experimentan con herramientas que cambiaron la din\u00e1mica del aula.
\nUn informe realizado por la Asociaci\u00f3n de Institutos de Ense\u00f1anza Privada de Argentina (AIEPA) a partir de evaluaciones y encuestas ofrece una radiograf\u00eda de la situaci\u00f3n: concluye que existe entusiasmo y uso creciente, pero sin un marco com\u00fan que ordene la pr\u00e1ctica.<\/p>\n
\u201cEste estudio confirma que estamos en una etapa inicial, en la que la innovaci\u00f3n corre m\u00e1s r\u00e1pido que la regulaci\u00f3n interna. Los docentes y los estudiantes ya interact\u00faan con estas herramientas en el aula, pero lo hacen sin un marco institucional com\u00fan que brinde certezas. Nuestro rol es reconocer esa brecha y trabajar para que las escuelas puedan definir pautas claras y seguras\u201d, se\u00f1al\u00f3 Mart\u00edn Zurita, secretario ejecutivo de AIEPA.<\/p>\n
Algunos datos que surgen del informe realizado sobre 148 institutos de ense\u00f1anza de distintas ciudades bonaerenses y el resto del pa\u00eds: apenas dos de cada diez escuelas afirmaron tener protocolos claros sobre el uso de IA por parte de los alumnos. La mayor\u00eda admiti\u00f3 que est\u00e1 \u201ctrabajando en eso\u201d o que ni siquiera comenz\u00f3 a evaluarlo. Esa falta de reglas choca con otro fen\u00f3meno: m\u00e1s de la mitad de los directivos y docentes percibi\u00f3 que los estudiantes ya usan IA con frecuencia para sus tareas, mientras que otro 24% dijo verlo de manera ocasional.<\/p>\n
Al mismo tiempo, la postura de los educadores oscila entre el inter\u00e9s y la preocupaci\u00f3n. Un 65% describi\u00f3 la mirada general del plantel docente como \u201cmixta\u201d, una mezcla de expectativa y dudas. Solo un 7,5% habl\u00f3 de una posici\u00f3n mayoritariamente positiva, mientras que un 10% la defini\u00f3 como negativa.<\/p>\n
La conclusi\u00f3n m\u00e1s contundente surgi\u00f3 al preguntar por la preparaci\u00f3n de los docentes. El 77,5% de los encuestados reclam\u00f3 capacitaci\u00f3n urgente y obligatoria en IA aplicada a la educaci\u00f3n, y otro 20% pidi\u00f3 instancias optativas. Apenas un 2,5% consider\u00f3 que con los recursos actuales alcanza.<\/p>\n
Ese dato encontr\u00f3 un correlato en la experiencia individual: seis de cada diez docentes dijeron no haber recibido formaci\u00f3n espec\u00edfica, aunque manifestaron inter\u00e9s en hacerlo. Entre quienes s\u00ed accedieron a capacitaci\u00f3n, predomin\u00f3 la modalidad externa \u2014cursos, webinars\u2014 frente a las instancias organizadas por la propia instituci\u00f3n.<\/p>\n
El uso cotidiano mostr\u00f3 matices. Un 68% de los docentes ya utiliza alguna herramienta de IA en su pr\u00e1ctica, aunque la mayor\u00eda en forma ocasional o exploratoria. Solo un 19% dijo hacerlo de manera habitual, mientras que un 11% declar\u00f3 no tener inter\u00e9s en usarla.<\/p>\n
Las diferencias de roles tambi\u00e9n se hicieron visibles. Los directivos reconocieron un uso m\u00e1s frecuente de IA por parte de los alumnos y mostraron una mayor proporci\u00f3n de empleo habitual en su propia pr\u00e1ctica. Los docentes, en cambio, la usan sobre todo de manera espor\u00e1dica y se muestran m\u00e1s reticentes a incorporar protocolos.<\/p>\n
La IA ya ingres\u00f3 en las aulas y desbord\u00f3 los marcos formales. \u201cNuestro desaf\u00edo es acompa\u00f1ar a las instituciones para que la adopci\u00f3n de estas tecnolog\u00edas sea ordenada, segura y formativa. La inteligencia artificial no puede quedar librada al azar ni al uso individual, porque su impacto trasciende lo pedag\u00f3gico e involucra tambi\u00e9n cuestiones \u00e9ticas y sociales. Desde AIEPA creemos que la formaci\u00f3n docente es el primer paso para transformar la incertidumbre en una oportunidad\u201d, sostuvo Zurita.<\/p>\n
El dirigente de AIEPA concluy\u00f3 que \u201cel relevamiento dej\u00f3 un mensaje claro. Sin protocolos definidos y con una demanda contundente de capacitaci\u00f3n, la IA se convirti\u00f3 en un factor disruptivo que obliga a repensar la ense\u00f1anza. Ya la pregunta no es si se usar\u00e1 inteligencia artificial, sino c\u00f3mo y bajo\u00a0qu\u00e9\u00a0reglas\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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