{"id":124856,"date":"2025-09-11T07:15:18","date_gmt":"2025-09-11T10:15:18","guid":{"rendered":"https:\/\/www.noticiasradioreflejos.com.ar\/2021\/?p=124856"},"modified":"2025-09-11T07:15:18","modified_gmt":"2025-09-11T10:15:18","slug":"dia-del-maestro-apenas-5-de-cada-100-estudiantes-mas-vulnerables-alcanzan-los-aprendizajes-minimos-en-matematica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.noticiasradioreflejos.com.ar\/2021\/dia-del-maestro-apenas-5-de-cada-100-estudiantes-mas-vulnerables-alcanzan-los-aprendizajes-minimos-en-matematica\/","title":{"rendered":"D\u00cdA DEL MAESTRO: Apenas 5 de cada 100 estudiantes m\u00e1s vulnerables alcanzan los aprendizajes m\u00ednimos en matem\u00e1tica"},"content":{"rendered":"

Seg\u00fan el\u00a0Tercer Informe del Indicador de Desigualdad de Aprendizajes de la Universidad Austral<\/strong>, mientras en Lengua la brecha educativa entre los estudiantes m\u00e1s vulnerables y menos vulnerables se mantiene estable, en Matem\u00e1tica, por el contrario, se ha profundizado. Esta situaci\u00f3n se da en un\u00a0contexto de ca\u00edda sostenida en los niveles de aprendizaje<\/strong>. La desigualdad en Matem\u00e1tica creci\u00f3 30% en los \u00faltimos 10 a\u00f1os. En primaria, la desigualdad es menor y se mantuvo relativamente estable en los \u00faltimos a\u00f1os.<\/p>\n

Acceda al informe completo<\/a><\/b><\/p>\n

\u2013 La Escuela de Educaci\u00f3n de la Universidad Austral<\/strong> present\u00f3 el Tercer Informe del Indicador de Desigualdad de Aprendizajes<\/em><\/a>, elaborado por las investigadoras Eugenia Orlicki y Cecilia Adrogu\u00e9, que analiza la evoluci\u00f3n de la desigualdad de los aprendizajes entre los estudiantes argentinos m\u00e1s y menos vulnerables para los a\u00f1os comprendidos entre 2016 y 2024 a partir de los resultados del operativo Aprender.<\/p>\n

En la educaci\u00f3n primaria, los aprendizajes en Lengua muestran estabilidad: en 2023 -\u00faltimo dato disponible-, el 52% de los estudiantes m\u00e1s vulnerables alcanz\u00f3 los aprendizajes m\u00ednimos, frente al 81% de los menos vulnerables. La brecha entre ambos grupos pr\u00e1cticamente no se modific\u00f3 en la \u00faltima d\u00e9cada. En Matem\u00e1tica, en cambio, se observa una ca\u00edda generalizada en los aprendizajes. En 2016, el 48% de los alumnos m\u00e1s vulnerables alcanzaba los aprendizajes m\u00ednimos, pero en 2023 ese n\u00famero descendi\u00f3 al 39%. Entre los no vulnerables, la cifra pas\u00f3 del 79% al 68%.<\/p>\n

En educaci\u00f3n secundaria la situaci\u00f3n es mucho m\u00e1s cr\u00edtica. En Lengua los niveles de aprendizajes se mantienen estables: en 2024, el 43% de los estudiantes m\u00e1s vulnerables alcanz\u00f3 los aprendizajes m\u00ednimos, contra el 72% de los menos vulnerables. Pero en Matem\u00e1tica la brecha se ampl\u00eda de manera sostenida y los aprendizajes se derrumban en todos los grupos: solo el 5% de los estudiantes m\u00e1s vulnerables alcanz\u00f3 los aprendizajes m\u00ednimos en 2024, frente al 28% de los menos vulnerables. \u201cEn Matem\u00e1tica todav\u00eda no vemos un piso de recuperaci\u00f3n: los aprendizajes siguen cayendo y la brecha se ampli\u00f3 en la \u00faltima d\u00e9cada. La situaci\u00f3n de los estudiantes m\u00e1s vulnerables es cr\u00edtica, los datos muestran que s\u00f3lo 5 de cada 100 estudiantes m\u00e1s vulnerables logra los aprendizajes m\u00ednimos en Matem\u00e1tica al final de la secundaria.\u201d, advirti\u00f3 Eugenia Orlicki.<\/p>\n

En comparaci\u00f3n con el informe publicado en 2024, que ya se\u00f1alaba una brecha de 1,7 en Lengua y 5,5 en Matem\u00e1tica en secundaria en 2022, el nuevo estudio confirma que la desigualdad se mantiene estable en Lengua (1,7 en 2024), pero sigue siendo alarmante en Matem\u00e1tica, con un indicador de 5,3 que refleja un aumento del 30% en los \u00faltimos diez a\u00f1os. Para Cecilia Adrogu\u00e9, \u201cen Lengua los aprendizajes se mantienen relativamente estables y la brecha casi no vari\u00f3 en los \u00faltimos a\u00f1os. El gran desaf\u00edo est\u00e1 en Matem\u00e1tica, porque no se trata s\u00f3lo de desigualdad: se trata de un retroceso general en el nivel de logros tanto en primaria como en secundaria\u201d.La fotograf\u00eda que deja este nuevo informe es clara: en Lengua los niveles de aprendizaje son m\u00e1s altos y la desigualdad se mantiene estable, mientras que en Matem\u00e1tica se agrava el panorama, con ca\u00eddas sostenidas en todos los grupos y un ensanchamiento de la brecha. Orlicki, por su parte, considera: \u201clos datos muestran que, en un contexto general de resultados bajos, de cada 5 alumnos menos vulnerables que alcanzan los aprendizajes m\u00ednimos lo hace uno del grupo de los m\u00e1s vulnerables. Esa cifra es alarmante y pone en evidencia la urgencia de pol\u00edticas focalizadas\u201d.<\/p>\n

El documento concluye que los resultados comprometen seriamente las oportunidades de los estudiantes m\u00e1s vulnerables y llaman a implementar pol\u00edticas educativas que prioricen el aprendizaje de Matem\u00e1tica, ya que los problemas arrancan en primaria y se profundizan en la educaci\u00f3n secundaria. Adrogu\u00e9 concluye: \u201ces urgente contar con estrategias espec\u00edficas que garanticen mayor equidad en el acceso a una educaci\u00f3n de calidad\u201d.<\/p>\n

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Acceda al informe completo<\/a><\/b><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Seg\u00fan el\u00a0Tercer Informe del Indicador de Desigualdad de Aprendizajes de la Universidad Austral, mientras en Lengua la brecha educativa entre los estudiantes m\u00e1s vulnerables y menos vulnerables se mantiene estable, en Matem\u00e1tica, por el contrario, se ha profundizado. Esta situaci\u00f3n se da en un\u00a0contexto de ca\u00edda sostenida en los niveles de aprendizaje. 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