{"id":122217,"date":"2025-07-24T07:06:21","date_gmt":"2025-07-24T10:06:21","guid":{"rendered":"https:\/\/www.noticiasradioreflejos.com.ar\/2021\/?p=122217"},"modified":"2025-07-24T13:54:31","modified_gmt":"2025-07-24T16:54:31","slug":"convivencia-escolar-6-de-cada-10-chicos-sufrieron-agresiones-de-sus-companeros-o-en-redes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.noticiasradioreflejos.com.ar\/2021\/convivencia-escolar-6-de-cada-10-chicos-sufrieron-agresiones-de-sus-companeros-o-en-redes\/","title":{"rendered":"Convivencia escolar: 6 de cada 10 chicos sufrieron agresiones de sus compa\u00f1eros o en redes"},"content":{"rendered":"

Seg\u00fan un informe basado en la prueba Aprender 2023, seis de cada diez alumnos de 6\u00b0 grado sufrieron alguna agresi\u00f3n y m\u00e1s de un tercio se sinti\u00f3 discriminado en la escuela. Especialistas advierten que las respuestas suelen ser reactivas y que faltan estrategias integrales para prevenir la violencia y fortalecer la convivencia escolar.
\nEl clima escolar impacta de lleno en los aprendizajes.\u00a0Seg\u00fan las \u00faltimas pruebas Aprender, en Argentina el 36% de los estudiantes de 6\u00b0 grado de primaria se sinti\u00f3 discriminado\u00a0<\/strong>en la escuela<\/a>, mientras que\u00a0un 63% sufri\u00f3 alg\u00fan tipo de agresi\u00f3n<\/strong>, ya sea en el aula o en redes sociales. Especialistas advierten que faltan estrategias integrales para promover habilidades socioemocionales y v\u00ednculos positivos que mejoren la convivencia.<\/p>\n

A nivel nacional,\u00a06 de cada 10 alumnos (63%) de 6\u00b0 grado reportan haber sido v\u00edctimas de una agresi\u00f3n y casi 4 de cada 10 (36%) se sienten discriminados en la escuela.\u00a0<\/strong>Las cifras muestran que, lejos de casos aislados, estas experiencias de discriminaci\u00f3n y conflicto forman parte de la vida cotidiana en las aulas.<\/p>\n

Los datos surgen del informe \u201cDesaf\u00edos de convivencia en la escuela primaria: discriminaci\u00f3n y conflictos entre pares\u201d<\/strong>, elaborado por\u00a0Mercedes Sidders (Innovations for Poverty Action), Mar\u00eda Sol Alz\u00fa y Leyre S\u00e1enz Guill\u00e9n (Argentinos por la Educaci\u00f3n).<\/strong>\u00a0El documento analiza las respuestas de estudiantes de 6\u00b0 grado sobre clima escolar en el cuestionario de la\u00a0prueba Aprender 2023\u00a0<\/strong>y rese\u00f1a la evidencia internacional sobre las mejores estrategias para abordar los conflictos.<\/p>\n

\"Gr\u00e1fico<\/picture>
Gr\u00e1fico A1. Porcentaje de alumnos de 6\u00b0 grado que afirman haberse sentido discriminados en la escuela. Nivel primario. Por provincia. A\u00f1o 2023.\u00a0Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/span><\/span><\/em><\/figcaption><\/figure>\n

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El informe destaca que si bien la mayor\u00eda de los\u00a0estudiantes<\/a>\u00a0percibe la escuela como un espacio positivo, esa experiencia no es igual para todos. El 99% afirma tener amigas y amigos, el 94% se siente c\u00f3modo con el personal docente y no docente, y m\u00e1s del 90% dice que la escuela es un lugar donde se siente bien, contenido y acompa\u00f1ado. Sin embargo,\u00a0m\u00e1s de la mitad (56%) manifest\u00f3 haberse sentido excluido al menos alguna vez, el 40% dijo haberse sentido inc\u00f3modo o fuera de lugar y el 36% se\u00f1al\u00f3 haberse sentido solo.<\/strong><\/p>\n

La discriminaci\u00f3n es un fen\u00f3meno extendido:\u00a0el 36% de los estudiantes afirma haberse sentido discriminado en la escuela, con diferencias significativas entre provincias y tipos de gesti\u00f3n.\u00a0<\/strong>Las mayores proporciones se registraron en Chaco (49%), Santiago del Estero (46%) y La Rioja (45%). A nivel pa\u00eds, la discriminaci\u00f3n alcanza al 42% de los alumnos en escuelas estatales, mientras que en las privadas desciende al 21%.<\/p>\n

Seg\u00fan los estudiantes,\u00a0los motivos de discriminaci\u00f3n m\u00e1s frecuentes son el aspecto f\u00edsico, los gustos e intereses personales y la orientaci\u00f3n sexual o identidad de g\u00e9nero.<\/strong><\/p>\n

Adem\u00e1s, la mitad de los alumnos (56%) dice haber presenciado situaciones de agresi\u00f3n entre pares durante el \u00faltimo a\u00f1o, y 3 de cada 10 (34%) reconocen haber agredido a un compa\u00f1ero o compa\u00f1era. Si se contemplan todas las formas de violencia \u2013mentiras, amenazas, da\u00f1o o robo de pertenencias, agresiones f\u00edsicas o verbales\u2013\u00a0el 63% reporta haber sido v\u00edctima de alguna agresi\u00f3n, dentro de la escuela o en redes sociales.<\/strong><\/p>\n

\"Gr\u00e1fico<\/picture>
Gr\u00e1fico 1. Frecuencia de vivencias escolares seg\u00fan la categor\u00eda de respuesta de los alumnos de 6\u00b0 grado. Nivel primario. A\u00f1o 2023.\u00a0Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/span><\/span><\/em><\/figcaption><\/figure>\n

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Ante estos conflictos,\u00a0los estudiantes indican<\/a>\u00a0que las escuelas suelen responder de forma tradicional: intervienen docentes o directivos y luego se informa a las familias mediante notas o reuniones. Si bien estas acciones son relevantes, las autoras se\u00f1alan que no abordan las causas profundas de los problemas de convivencia.<\/p>\n

Las investigaciones internacionales muestran que las pr\u00e1cticas m\u00e1s efectivas para mejorar el clima escolar incluyen fortalecer v\u00ednculos positivos, implementar intervenciones socioemocionales, fomentar la actividad f\u00edsica estructurada, formar a los docentes en gesti\u00f3n emocional y ense\u00f1ar habilidades para la vida desde la curr\u00edcula. Sin embargo, estas estrategias siguen siendo poco frecuentes en las escuelas primarias argentinas, advierte el informe.<\/p>\n

\"Motivos<\/picture>
Motivos por los cuales los alumnos de 6\u00b0 grado afirman sentirse discriminados en la escuela. Nivel primario. A\u00f1o 2023.\u00a0Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/span><\/span><\/em><\/figcaption><\/figure>\n

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Mercedes Sidders, coautora del documento y responsable de pol\u00edticas en Innovations for Poverty Action (IPA)<\/strong>, explic\u00f3 que \u201cSi bien las escuelas suelen intervenir ante los conflictos, la respuesta muchas veces es fragmentada. Hay margen para mejorar, especialmente a trav\u00e9s de enfoques m\u00e1s integrales y preventivos que involucren activamente a docentes, estudiantes y familias. Estas estrategias no solo abordan los conflictos cuando ocurren, sino que transforman las normas sociales que los habilitan, y ayudan a construir comunidades escolares m\u00e1s seguras e inclusivas\u201d.<\/p>\n

\u201cEl informe confirma algo que venimos advirtiendo en todo el pa\u00eds:\u00a0aunque muchos chicos dicen sentirse contenidos, un porcentaje significativo vive exclusi\u00f3n o discriminaci\u00f3n y eso impacta directamente en su bienestar y aprendizaje.<\/strong>\u00a0Este tipo de situaciones no se resuelven con medidas aisladas: necesitamos un abordaje sist\u00e9mico, que involucre a toda la comunidad educativa en todos sus \u00e1mbitos, que fortalezca v\u00ednculos y que implemente pr\u00e1cticas preventivas y reparadoras. El gran desaf\u00edo es animarnos a convertir esas estrategias \u2013que sabemos que funcionan\u2013 en pr\u00e1cticas comunes en las escuelas\u201d,\u00a0sostuvo Pablo Mainer, fundador de Hablemos de Bullying y la Alianza Anti Bullying Argentina.<\/strong><\/p>\n

\"Porcentaje<\/picture>
Porcentaje de alumnos de 6\u00b0 grado que vivieron al menos una vez, ese a\u00f1o, estos conflictos o situaciones de violencia. Nivel primario. A\u00f1o 2023. Interpretaci\u00f3n: El 63% de los estudiantes reporta haber sido v\u00edctima de al menos una de las tres formas de violencia o situaciones de agresi\u00f3n se\u00f1aladas en el gr\u00e1fico con l\u00ednea punteada.\u00a0Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/span><\/span><\/em><\/figcaption><\/figure>\n

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\u201cLa experiencia internacional demuestra que las estrategias integrales pueden reducir la violencia en hasta un 42 %. Por eso, Argentina debe avanzar hacia un nuevo paradigma que reconozca cada aula como una \u2018peque\u00f1a rep\u00fablica\u2019 donde cada voz cuenta y cada diferencia enriquece. Incluir habilidades socioafectivas (empat\u00eda, asertividad, regulaci\u00f3n de emociones y sentimientos y resoluci\u00f3n pac\u00edfica de conflictos) en igualdad de condiciones que matem\u00e1ticas o lengua, y aplicar pr\u00e1cticas restaurativas como c\u00edrculos de di\u00e1logo y proyectos colaborativos, transformar\u00e1 las sanciones en oportunidades de reparaci\u00f3n y crecimiento\u201d,\u00a0asegur\u00f3 Alejandro Castro Santander, director del Observatorio de la Convivencia Escolar de la UCA.<\/strong><\/p>\n

<\/div>\n
\"Formas<\/picture>
Formas de resoluci\u00f3n de conflictos en la escuela seg\u00fan los alumnos de 6\u00b0 grado. Nivel primario. A\u00f1o 2023.\u00a0Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/span><\/span><\/em><\/figcaption><\/figure>\n

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\u201cEl clima escolar no es un complemento, es el n\u00facleo de toda experiencia educativa: define c\u00f3mo se vinculan los estudiantes, cu\u00e1nto conf\u00edan en s\u00ed mismos y en los adultos que los rodean\u201d, afirm\u00f3\u00a0Paola Zabala, directora de la Comunidad Antibullying Argentina.<\/strong>\u00a0Y agreg\u00f3: \u201cLas respuestas institucionales siguen siendo mayormente formales y reactivas. Se habla con los docentes, se env\u00edan notas a las familias, se hacen reuniones. Pero no alcanza con contener el conflicto: hay que transformarlo en una oportunidad pedag\u00f3gica; las intervenciones integrales, sostenidas, que involucran a toda la comunidad escolar, son las que realmente transforman el clima escolar porque el derecho a aprender solo se cumple si tambi\u00e9n se garantiza el derecho a sentirse seguro, incluido y valorado\u201d.<\/p>\n

 <\/p>\n

MM \/MG – elDiarioAR<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Seg\u00fan un informe basado en la prueba Aprender 2023, seis de cada diez alumnos de 6\u00b0 grado sufrieron alguna agresi\u00f3n y m\u00e1s de un tercio se sinti\u00f3 discriminado en la escuela. 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