El celular se volvi\u00f3 una extensi\u00f3n del cuerpo para millones de chicos y chicas en Argentina. En muchos casos, el v\u00ednculo empieza antes de los diez a\u00f1os y se intensifica en la adolescencia. La escuela, mientras tanto, todav\u00eda busca recetas: \u00bfpermitirlos, regularlos, prohibirlos?<\/p>\n
\nLa Asociaci\u00f3n de Institutos de Ense\u00f1anza Privada de Argentina (AIEPA) indag\u00f3 en c\u00f3mo est\u00e1n abordando las escuelas el uso del celular en las aulas. El resultado: hay colegios que aplican restricciones, otros que delegan la decisi\u00f3n en los docentes, y quienes buscan integrar los dispositivos de forma pedag\u00f3gica.
\n\u201cEn AIEPA nos preocupa el acceso temprano de chicos y chicas al celular, su uso irrestricto y el impacto que pueden tener en los entornos de aprendizaje. Estamos viendo que, sin una regulaci\u00f3n adecuada, las aulas pierden foco y calidad educativa. Por eso impulsamos espacios de intercambio entre instituciones para compartir experiencias y buenas pr\u00e1cticas\u201d, se\u00f1al\u00f3 Mart\u00edn Zurita, secretario ejecutivo de la entidad.
\nUn informe Kids Online Argentina 2025, elaborado por UNICEF y UNESCO sostiene que el 95% de los chicos entre 9 y 17 a\u00f1os tiene su propio celular con acceso a internet, y el 88% se conecta todos o casi todos los d\u00edas desde ese dispositivo. La edad promedio de acceso al primer celular es de apenas 9,6 a\u00f1os. Si bien el 61% lo usa todos los d\u00edas para estudiar y la mitad dice haber aprendido algo nuevo online, solo un 60% considera saber identificar si una fuente de informaci\u00f3n es confiable.
\n\u201cSon datos que vemos d\u00eda a d\u00eda en nuestras escuelas: chicos que llegan con el celular como una extensi\u00f3n de su mano, con dificultades para sostener la atenci\u00f3n o el di\u00e1logo cara a cara. No hay una \u00fanica soluci\u00f3n, pero s\u00ed un consenso: el tema no puede ser ignorado\u201d, agreg\u00f3 Zurita.
\n\u201cEl uso irrestricto del celular interrumpe el acto pedag\u00f3gico\u201d, advirti\u00f3 Tamara Iuso, vicedirectora del nivel secundario del Complejo Educativo Rub\u00e9n Dar\u00edo, en Villa Ballester. \u201cPor m\u00e1s que parezca una distracci\u00f3n menor, cada vez que los estudiantes miran una notificaci\u00f3n, se produce un corte en la atenci\u00f3n que cuesta varios minutos recuperar\u201d. En su escuela, el uso del celular fue regulado, no en la b\u00fasqueda de demonizar la tecnolog\u00eda, sino con el objetivo de generar un espacio donde prime la atenci\u00f3n plena.
\nCon la pandemia qued\u00f3 instalada la idea de que todo se puede hacer a trav\u00e9s de una pantalla, pero la escuela no es solo transmisi\u00f3n de contenidos. Es, adem\u00e1s, v\u00ednculo, convivencia y cuerpo presente. El celular se entromete y rompe la din\u00e1mica natural del aula.
\nEn el Instituto Avellaneda, Sandra Fern\u00e1ndez, directora del nivel secundario, apuesta por una incorporaci\u00f3n provechosa de los dispositivos. \u201cSoy profesora de inform\u00e1tica, as\u00ed que la tecnolog\u00eda en el aula siempre fue fundamental para m\u00ed\u201d, coment\u00f3. Al principio, fue prueba y error hasta encontrar el modo m\u00e1s conveniente, pero siempre pens\u00f3 que prohibirlo no era el camino.
\n\u00bfQu\u00e9 estrategias adoptan las escuelas?
\nEl Colegio Asunci\u00f3n de la Virgen, de Olivos, decidi\u00f3 que desde el inicio de este ciclo lectivo los alumnos deben dejar sus celulares apagados en un box dentro del aula al ingresar. Solo podr\u00e1n usarlos con fines pedag\u00f3gicos, y \u00fanicamente cuando el docente lo indique. El objetivo es reducir el impacto negativo del uso constante del celular en la atenci\u00f3n, la comprensi\u00f3n lectora y otras habilidades cognitivas. \u201cEs necesario volver a fortalecer capacidades como la imaginaci\u00f3n, la organizaci\u00f3n y el pensamiento complejo\u201d, se\u00f1alaron en una comunicaci\u00f3n que hicieron llegar a las familias.
\nLa directora, Mar\u00eda Gimena Venditti, explic\u00f3 que la medida fue bien recibida por los padres.
\nComo parte del nuevo procedimiento, se incorporaron carteles para se\u00f1alar cu\u00e1ndo el uso de tecnolog\u00eda est\u00e1 autorizado. Si el docente necesita proyectar un video o utilizar recursos digitales, coloca un cartel en la puerta que dice \u201cEstamos usando la tecnolog\u00eda\u201d y lo retira al finalizar la clase. Esto permite visibilizar el uso intencional de los dispositivos dentro del marco pedag\u00f3gico.
\nAl principio, algunos alumnos mostraron resistencia y ansiedad al dejar sus celulares, relat\u00f3 Venditti. Sin embargo, con el tiempo, la pr\u00e1ctica se naturaliz\u00f3.
\nEn el Complejo Educativo Rub\u00e9n Dar\u00edo, definieron una regla clara: el celular solo puede usarse cuando el docente lo indica con un fin pedag\u00f3gico espec\u00edfico. \u201cNo es una prohibici\u00f3n ni una sanci\u00f3n: es una invitaci\u00f3n a construir otro tipo de presencia\u201d, dijo Iuso, su directora. Muchos alumnos, seg\u00fan cont\u00f3, incluso sintieron alivio con la regulaci\u00f3n.
\nLa medida mejor\u00f3 el clima escolar. Durante a\u00f1os, muchos docentes sent\u00edan que estaban en una \u201cbatalla desigual\u201d. Pero al consensuar normas claras con toda la comunidad, se redujo la ansiedad digital, se favoreci\u00f3 una atenci\u00f3n m\u00e1s sostenida y v\u00ednculos m\u00e1s genuinos en el aula.
\nHay escuelas que apuestan por estrategias m\u00e1s flexibles basadas en acuerdos. \u201cCada docente fue encontrando su modalidad: algunos ped\u00edan que los celulares est\u00e9n guardados o en silencio, y otros los permit\u00edan en ciertos momentos\u201d, explic\u00f3 Fern\u00e1ndez, directora del Instituto Avellaneda, que da libertad a los profesores de aplicar la estrategia que consideren m\u00e1s adecuada. A medida que se consolidan normas claras en cada materia, se logra un uso m\u00e1s responsable entre los estudiantes.
\nDesde la instituci\u00f3n tambi\u00e9n se trabaja activamente la concientizaci\u00f3n sobre el uso de la imagen digital y los riesgos de compartir contenido en redes sociales. \u201cNo se permiten redes ni grabaciones a compa\u00f1eros o docentes\u201d, subray\u00f3 Fern\u00e1ndez.
\nEstas experiencias de las distintas escuelas muestran un panorama heterog\u00e9neo, que no ofrece recetas m\u00e1gicas, pero que tambi\u00e9n vislumbran que es posible encontrar un equilibrio: ni un aula desconectada del mundo digital ni un espacio dominado por las notificaciones.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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